Vi ønsker at skabe en skole, hvor målet er at give barnet/den unge selvindsigt, accept af eget handicap, størst muligt fagligt fundament, styrkede sociale og emotionelle kompetencer, selvværd og størst mulig selvstændighed.
Hjortholmskolens børnesyn bygger på, at vi ser børn som kompetente individer, som skal mødes og forstås som hele mennesker. Vores fokus er på tillidsfulde relationer, som den voksne bærer ansvaret for, men som barnet kan læne sig op ad. Vi gør os umage for, at vores elever oplever sig set, og at de i sig selv har værdi for andre og kan bidrage til et fællesskab, da “en person, der føler sig værdsat, altid vil gøre mere end det forventede”.
Når barnets nervesystem er ude af balance, ved vi, at vi som voksne skal “lade barnet bade i dit nervesystem” – vi deler vores ro, når barnet ikke selv kan finde den.
For os handler god pædagogik om “at gå over broen til den anden”. Vi søger at forstå barnets bevæggrunde og handlinger og møde det med respekt og omsorg.
Vi ved, at udvikling tager den tid, udviklingen har brug for at tage – “man kan ikke trække i en blomst for at få den til at gro hurtigere”. Vi er tålmodige og tror altid på, at udviklingen kommer, når barnet er klar.
“God pædagogik handler om at få alle til at lykkes”, men hvordan det kommer til at ske, kræver forskellige tilgange. Vi arbejder altid mod fællesskaber, og at få alle med.
Vi tror på, at “børn gør det godt, hvis de kan”, og kan de ikke, er det blot fordi, de ikke har lært det endnu – og vi måske skal kigge på rammerne omkring barnet.
På Hjortholmskolen har vi et særligt fleksibelt fællesskab, som vi tror på, at alle vores elever kan deltage i på deres egen måde – som dem, de er.