Der arbejdes ud fra en samarbejdsorienteret og relationel tilgang, hvor eleverne aktivt inddrages i at finde løsninger, og hvor udviklingen af realistiske selvbilleder, anerkendelse af egne styrker og opbygning af selvtillid er centrale elementer.
Den pædagogiske praksis bygger på en autismespecifik tilgang, hvor struktur, forudsigelighed og tydelig kommunikation er en grundlæggende del af hverdagen. Vi benytter metoder og tilgange fra bl.a. TEACCH, Low Arousal og KRAP. Vi arbejder på at få implementeret Holbæk Kommunes nye autismesyn, inspireret af Peter Vermeulens “Den forudsigende hjerne”.
Skolen arbejder bevidst og struktureret med at give støtte til det, der er svært, samtidig med at barnet udfordres i passende omfang, så det udvikler nye kompetencer og strategier til at mestre og lykkes.
Et centralt mål for Hjortholmskolen er at gøre eleverne livsduelige – det vil sige, at de rustes til at kunne begå sig som sig selv i et samfund med mange sociale, faglige og praktiske krav. Arbejdet med livsduelighed indebærer træning i sociale færdigheder, emotionel forståelse, selvregulering og hverdagskompetencer, så eleverne opnår større selvstændighed og mulighed for deltagelse i fællesskaber.